sesión de Aprendizaje

Unidad de Gestión Educativa Local Ventanilla

SESIÓN DEMOSTRATIVA

I.     DATOS INFORMATIVOS:

1.1.INSTITUCION EDUCATIVA    :  

1.2.GRADO                                      : segundo

1.3.ÁREA                                        : Comunicación

1.4.TEMA                                        : Comprendo lo que leo

1.5.APRENDIZAJE ESPERADO               : Comprensión de textos narrativos

1.6.TEMPORALIZACIÓN             : 3 horas

1.7.DOCENTE                :

1.8.   DOCENTE ACOMPAÑANTE              :

II. PLANIFICACIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

ÁREA	ORGANIZADOR	CAPACIDADES DIVERSIFICADAS	CONOCIMIENTOS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	TÉCNICAS DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN	Expresión y comprensión oral Comprensión de textos	·     Pronuncia y entona los textos que lee. ·     Lee textos narrativos, que tienen en cuenta los recursos de su localidad y promueven la práctica de valores, infiriendo significados e identificando ideas principales.	Textos narrativos (cuentos).	Lee un cuento con entonación adecuada. Responde correctamente de manera escrita a preguntas sobre el texto leído en los 3 niveles: literal, inferencial, criterial.	Observación Prueba de comprobación	·       Lista de cotejo. ·       Ficha de aplicación.
	·       ACTITUDES: ·       Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. ·       Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.

III.  DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE APRENDIZAJE	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE	RECURSOS Y MATERIALES
INICIO        Motivación Recojo de saberes previos Generación del Conflicto cognitivo PROCESO Construcción del aprendizaje SALIDA Aplicación Metacognición Transferencia Evaluación	ACTIVIDADES PERMANENTES «  La maestra realiza las actividades diarias, pasa asistencia a los estudiantes, realizan la oración diaria. «  Los niños (as) mencionan las normas de convivencia y reflexionan sobre ellas, luego se establecen los acuerdos del día. MOTIVACIÓN «  Saben que chicos ayer después de salir de la escuela pase por la playa Costa azul de Ventanilla. ¿Alguno de ustedes ha ido a esta playa? ¿Cuándo han ido? ¿Para qué fueron? ¿Qué más se puede hacer en el mar? «  Que les parece niños (as) si aprendemos y cantamos una linda canción de algo que sucedió en el mar:       Pedro, Juan y Jacobo en el barco (bis)       En el inmenso mar, se fueron a pescar.       Uno, dos, tres pescaditos       Cuatro, cinco, seis pescaditos       siete, ocho, nueve pescaditos       pescaron mucho hoy, en el inmenso mar. Activación de conocimientos previos «  La maestra formula a los estudiantes las siguientes preguntas: ü ¿De quiénes se habla en la canción? ü ¿Dónde estaban? ü ¿Qué estaban haciendo? «  La maestra dirá que en la playa encontró este bolso mágico. Elaboración de hipótesis y predicciones «  Luego mencionará a los estudiantes que este es un bolso mágico y el día de hoy nos va a enseñar algo. La docente pide a los niños que le ayuden con el bolso mágico, para ello debe repetir las palabras mágicas y soplar el bolso para sacar una imagen. ü Los niños (as) repiten las palabras mágicas: sinsarabrín, sinsarabrán ahora que salga un dibujo sin pan. ü La maestra coge una imagen y lo muestra a los estudiantes. «  Se realiza este proceso varias veces hasta sacar todos los dibujos que contiene el bolso. «  Se formulan preguntas para recoger las predicciones sobre el texto que se leerá: Ø  ¿Qué observas en el dibujo? Ø  ¿Cómo crees que se llame? Ø  ¿A qué se dedicará? ¿Por qué? Ø  ¿Qué relación tendrán estos personajes?, etc. «  Se presenta en la pizarra el título del cuento, para formular hipótesis. «  Se apunta en la pizarra las predicciones de los niños y niñas.           Presentación del mandil cuentacuentos « La docente se coloca el mandil cuentacuentos donde colocará imágenes referentes a la historia y se las presenta a los niños. « Se realiza la lectura de imágenes y se narra el cuento siguiendo la secuencia de las láminas presentadas y formulando preguntas. EL PESCADOR Había una vez un señor llamado Pedro, que vivía cerca a los Humedales de Ventanilla. Un día salió de su casa muy temprano llevando su red a la playa Costa Azul. Iba tan contento a realizar su faena cuando al llegar a la playa se le cayó su red. Pedro se sintió tan triste y se puso a llorar porque sin su herramienta de trabajo no podía pescar. De pronto del fondo del mar salió una hermosa sirena de cabellos dorados, que brillaban como los rayos del sol; y le preguntó: - ¿Por qué lloras? - Él respondió, se me ha caído mi red. Ella sin esperar y compadecida del pobre hombre, se sumergió en el fondo del mar y salió con tres redes; una de oro, otra de plata y la de Pedro. Preguntándole - ¿Cuál de estas redes es tuya? - Pedro se alegró y cogió su red. La sirena en premio a su honestidad le regaló la red de oro. « Se presenta la lectura en un papelote y se procede a leer junto con los niños realizando para ello la lectura en voz alta y en eco. Lectura en voz alta Ø Se invita a los niños a sentarse cómodamente para escuchar la historia. Ø La docente leerá el cuento dando énfasis a la entonación. Ø Se realizan las siguientes preguntas: ¿les gustó la historia? ¿cuál es la parte que más les gustó de la historia?     Lectura Eco Ø Eficaz para corregir la lectura y la dicción. Ø La docente lee un trozo breve (Una o dos oraciones)  y los niños repiten, a su vez, la lectura en voz alta. « Se formulan preguntas en los 3 niveles: Ø Literal: v   ¿Dónde vivía Pedro? v   ¿Qué le sucedió al llegar a la playa? v  ¿Quién salió del fondo del mar? Ø Inferencial: v   ¿A qué se dedicaba Pedro? v   Según el texto, ¿Qué significa faena? v  ¿Qué le regaló la sirena al pescador? v  ¿Cuál es el mensaje del texto? Ø Criterial: v  ¿Qué hubieses respondido a la sirena en el lugar de Pedro? ¿Por qué? v  ¿Crees que la actitud del pescador estuvo bien? ¿por qué? Comprobación de hipótesis y predicciones «  A través del diálogo con los estudiantes  comprobamos la certeza de las predicciones propuestas al inicio. APLICACIÓN «  Se realiza un trabajo grupal, para ello se les reparte a cada equipo sobres con preguntas y papelotes referentes al texto y se elabora un organizador gráfico donde los niños responderán preguntas de comprensión de la lectura leída.                             ¿De quiénes se habla en el cuento? Cuento El pescador   ¿Por qué el pescador no  podía realizar su faena?                                                    ¿Qué le regaló la                                                                                              sirena de premio                                                                                                    al pescador?                                                                                ¿Cuál es el mensaje del texto? «  Se socializa el trabajo final de cada grupo y se procede a evaluar. «  Se aplica una ficha de trabajo con diversas actividades para reforzar la comprensión de textos en los 3 niveles (literal, inferencial y criterial). «  Metacognición Los estudiantes responden a preguntas de reflexión hechas por la docente, sobre lo aprendido en el día: ü  ¿Qué aprendimos hoy? ……………………………………… ü  ¿Cómo lo aprendimos? ………………………………………         ¿Cómo puedo mejorar? ……………………………………… TRANSFERENCIA «  Los niños (as) deberán dibujar en su cuaderno lo que más les gustó del texto y escribir un final distinto. EVALUACIÓN ·      La evaluación se realizará durante toda la clase tomando en consideración el trabajo individual y grupal.	Acuerdos Diálogo Canción Bolso mágico Imágenes Pizarra Plumones Mandil cuentacuentos Imágenes Cuento Papelotes Plumones Limpia Tipo                   Pizarra plumones limpiatipo                                    Diálogo                    pizarra Papelotes Limpia Tipo Socialización Papelotes Limpiatipo Fichas de aplicación              Cuaderno

BIBLIOGRAFÍA:

Ø  PROGRAMACION CURRICULAR DCN  TEXTOS DEL MED DE COMUNICACIÓN

Ø  EDITORIAL  APOLO  

Ø  FACILITANDO NUESTRA LABOR PEDAGÓGICA PRIMARIA 2º

¡Leo y comprendo!

 

A) 

Pedro era un pescador honesto.

LEE LA SIGUIENTE ORACIÓN Y PINTA SU DIBUJO:

B)  COMPLETA LAS RESPUESTAS QUE FALTAN:

1.- ¿Cómo se llama el pescador de nuestro cuento?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.- ¿Por qué el pescador no podía realizar su faena?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.- ¿Qué le regaló la sirena de premio al pescador?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

C)  MARCA CON UNA (X) LAS RESPUESTAS CORRECTAS:

4.- El pescador era:

a)   Trabajador y malo.

b)   Honesto y trabajador.

c)   Mentiroso y egoísta.

5.- Según el texto, ¿cuál es el mensaje?

a)   Que debemos ser buenos

b)   Que debemos ser honestos.

c)   Que debemos ser trabajadores.

6.- ¿Qué sucedió primero en el texto?

a)    La sirena le regaló al pescador una red de oro.

b)    Pedro salió de su casa muy temprano llevando su red a la playa.

c)    Al llegar a la playa al pescador se le cayó su red.

7.-Según el texto ¿Qué significa FAENA?

a)   Tener un descanso.

b)   Realizar un trabajo.

c)   Salir al recreo.

8.-  ¿Para qué se escribió este texto?

a)   Para darnos una opinión.

b)   Para contarnos un cuento.

c)   Para invitarnos a la playa a pescar.

9.- ¿Cómo era la sirena?

a)   Bonita y mala.

b)   Injusta y buena.

c)   Bondadosa y justa.

10.- ¿De qué trata principalmente el texto?

a)   De la sirena y el pescador.

b)   Del pescador honesto.

c)   Del pescador y su amiga.

D)   LEE ATENTAMENTE:

	Pedro se sintió tan triste y se puso a llorar porque sin su herramienta de trabajo no podía pescar.

11.- ¿Por qué el pescador se sintió triste?

a)   Porque tenía miedo a la sirena.

b)   Porque perdió su red.

c)   Porque  no podía pescar.